更新日期:2024年3月1日
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姓 名
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项聪
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性 别
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男
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出生年月
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1973年9月
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籍贯
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浙江温州市
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民 族
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汉族
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政治面貌
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中国共产党党员
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最后学历
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博士研究生毕业
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最后学位
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教育专业学位博士
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技术职称
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研究员
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导师类别
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硕导
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行政职务
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处长
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Email
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cxiang@scut.edu.cn
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工作单位
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华南理工大学教务处
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邮政编码
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通讯地址
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单位电话
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个人简介
项聪,博士,研究员,硕士生导师。现任华南理工大学教务处处长、广州国际校区教学办主任、高教所所长,主要研究方向为高等工程教育、创新创业教育、拔尖人才培养、课程思政。主持全国教育科学规划教育部重点项目、教育部产学合作协同育人项目等近10项;出版专著1部,主编著作2部;在《高等工程教育研究》《中国高教研究》《中国大学教学》等CSSCI、北大核心期刊上发表学术论文近30篇。近年主持获得国家级教学成果二等奖1项,参与获得国家级教学成果特等奖1项,国家级教学成果一等奖1项,国家级教学成果二等奖2项。
教育经历
2010-09至2015-03 华中科技大学,教育领导与管理,博士
1999-09至2002-07 华南理工大学,工商管理,硕士
1991-09至1995-07 华南理工大学,无机非金属材料,工学学士
获奖、荣誉称号
【国家级教学成果奖】
1.研究型大学创新创业教育与专业教育深度融合的探索与实践,2022年国家级教学成果奖二等奖,排名第1;
2.新时代“一核心三板块六计划”大思政育人体系的构建与实践,2022年国家级教学成果奖二等奖,排名第5;
3.慕课西行,共享共赢:东西部高校课程共享联盟的探索与实,2022年国家级教学成果奖一等奖,排名16;
4.新工科教育.2022年国家级教学成果奖特等奖,排名18;
5.基于“4I”的工程科技人才培养模式改革,2018年国家级教育教学成果奖二等奖,排名第4。
【省级教学成果奖】
1.构建新时代思政育人体系培养引领未来的时代新人,2021年广东省教育教学成果奖一等奖,排名第5;
2.面向新工业革命的工科领军人才培养探索与实践,2021年广东省教育教学成果奖一等奖,排名第3;
3.研究型大学创新创业教育与专业教育深度融合的探索与实践,2020年广东省教育教学成果奖一等奖,排名第2。
4.“三兼备、四贯通”:理工科拔尖人才培养十年探索,2020年广东省教育教学成果奖二等奖,排名第1。
5.实践驱动的工程教育课程体系探索与实践,2018年广东省教育教学成果奖一等奖,排名第3。
6.研究型大学工程教育课程体系的改革与实践,2014年广东省教育教学成果奖一等奖,排名第2。
7.创新师资管理模式,提高人才培养质量,2010年广东省教育教学成果奖一等奖,排名第4。
8.现代远程教育试点工作的探索与实践,2005年广东省教育教学成果一等奖,排名第5。
社会、学会及学术兼职
[1]中国高等教育学会工程教育专业分会(专业委员会)副秘书长
[2]广东省高等学校教学管理学会第三届理事会副会长
研究领域
高等工程教育、创新创业教育、拔尖人才培养、课程思政
科研项目
近年来主持如下科研项目:
1.教育部高等教育司高校教师教学组织与教学发展体系建设研究项目,“东西部高校教学学术共同体的构建研究”,2023-09至2023-12,已结题
2.教育部产学合作协同育人项目,“基于科技创新的创业实践孵化研究”,2021-09至2022-09,已结题
3.广东省高等教育教学改革项目,“文化资本视域下的拔尖学生培养改革与探索”,2020-12至2023-12,已完成准备结题
4.全国教育科学规划教育部重点项目,“实践共同体模式下的卓越工程师成长机理研究”,2015-12至2017-12,已结题
5.广东省教研教改课题,“生活世界视域下的研究型大学本科实践教学体系研究与探索”,2015-08至2017-05,已结题
6.广东省教学成果培育项目,“实践驱动的卓越人才培养课程体系的研究与构建”,2015-01至2016-12,已结题
7.广州市高等学校创新创业教育重点项目,“创新创业教育与专业教育深度融合机制的研究与探索”,2017-03至2019-03,已结题
发表论文
以第一作者身份在CSSCI\北大核心期刊上发表如下学术论文:
[1]项聪等. 东西部高校教学学术共同体发展的内涵特征、影响因素与促进策略. 中国大学教学, 2024(Z1): 74-80.
[2]项聪等.工程教育认证的内在逻辑及自我超越[J].高等工程教育研究,2022(04):65-69.
[3]项聪等.高校在线教学效果及其影响因素的实证研究[J].中国大学教学,2021(Z1):93-99.
[4]项聪.“4I”课程体系研究与探索[J].中国大学教学,2019(04):46-49.
[5]项聪.培养工具理性与价值理性兼备的工程师——兼论新工科人才培养目标定位[J].高等工程教育研究,2017(06):51-56.
[6]项聪.工程实践中的知识增长:基于多案例研究[J].高等工程教育研究,2017(04):160-164.
[7]项聪.基于设计的工程学习:模型、机理及特征(上)[J].高等工程教育研究,2016(01):58-63.
[8]项聪等.实施动态评价 培养卓越工程人才[J].中国大学教学,2016(03):47-50.
[9]项聪.基于设计的工程学习:模型、机理及特征(下)[J].高等工程教育研究,2016(02):57-62+68.
[10]项聪.回归工程设计:美国高等工程教育改革的重要动向[J].高教探索,2015(08):51-55+75.
[11]项聪.工程学习:模式变迁与理论阐释[J].高等工程教育研究,2015(04):55-63.
[12]项聪等.高校和企业对工程人才培养质量的认识探究[J].实验室研究与探索,2015,34(07):169-174.
[13]项聪.设计范式:工程教育发展的应然选择[J].高等工程教育研究,2014(06):12-19.
[14]项聪.在项目中深入学习——基于“大学生创新性实验计划”的调查研究[J].高等工程教育研究,2013(06):176-180.
[15]项聪.我国高校基层学术组织变迁的制度逻辑——基于历史制度主义的分析[J].中国高教研究,2011(06):23-28.DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2011.06.008.
[16]项聪.美国教师评价的发展历程与最新改革动向[J].外国教育研究,2006(09):63-65.
[17]项聪等.网络教学资源共建共享的探索与实践[J].中国远程教育,2005(10):51-53.
[18]项聪.论特许经营与校外学习中心管理[J].中国远程教育,2003(11):51-53.
[19]项聪.教育信息化:迎接知识经济挑战的应答[J].现代教育论丛,1999(04):9-11+5.
以第一作者身份在重要媒体发表如下论文:
[1]项聪.课程思政的“三重境界”.党建网,202101
[2]项聪.“量少量多”间攀登高等教育之高[N].中国教育报,20230417.
出版专著和教材
出版专著1部,主编著作2部
[1]专著:《基于设计的工程学习》,华南理工大学出版社,2016年5月
[2]主编:《华南理工大学本科课程学业评价方式改革案例集(一)》 华南理工大学出版社,2022年9月
[3]主编:《高等学校本科教学改革成效研究》,华南理工大学出版社,2021年3月
教学活动
开设研究生选修课程:《大学改革与发展专题》
指导学生情况
自2020年以来,指导硕士研究生8人(已毕业5人)。